|
||||
|
kvadratmeter och volym i klassrummet Ett ungefärligt klassrum är 7 x 8 meter. Men innehållet i klassrummet kan inte mätas i kvadratmeter. Klassrummet är en konstruktion för att ta sig vidare och bygga innehåll. Vi kanske kan tänka volym istället. Om vi tänker volym så måste vi också gå från yta [...] Källkritik och ingredienserna i en liten flaska Källkritik är ett förhållningssätt till en avsändare. Nja, snarare till fler avsändare men till mig som mottagare. För där börjar det. Med mig. Källkritik är något om det vardagliga. Avsändar- och mottagaransvar har jag talat mycket om på mina bloggar. Det är mycket viktiga saker [...] Att upptäcka matematiska fjärilar i magen Idag har jag undervisat i matematik. Det resulterade i att jag efter ett tag ingick i det matematiska. Jag blev deltagande i matematiken. Därigenom lade den som vara i undervisning ihop ett och annat. Jag gjorde också det. Jag adderade en hel del tankegångar som [...] DELETA, ADDA och PARTA på Språk utvecklas som bekant genom att det används. Tillgängligheten gör att vi märker när ord och uttryck blir försvinnande gamla eller när de förändras i takt med brukarnas fantasi och kreativitet. Men hur är det då med tysta språk? Språk som man förväntas dela men mycket sällan har fått göra. Jag tänker [...] Matematikbokens anonymitet I flera år har jag talat om matematikbokens anonymitet. Detta ordade jag också om igår – då i matematikvärldens värld. Jag tänker att det mesta vi gör i skolan är att bygga relationer, utveckla kommunikationer och utmana vårt lärande. Om jag då knyter dessa tankar till matematikboken blir den ofta en stum och [...] Käka matematik Idag åt köpte jag mig en påse godissnören. Det kändes fånigt att äta dem offentligt. Jag skyndade mig hem ifrån affären och nu har jag ätit… flera meter… men de är milimetertunna… Jag ska dessutom slörpa i mig 2 dl och en gnutta till av svart kaffe, och äta en smörgås som har en area [...] Jag fick uppleva hur rolig och kreativ matematiken var då jag studerade till lärare. Som många andra blivande lärare skydde vi ämnet och den obligatoriska utbildningen om knappa fem poäng. Rädslan för matematiken satt kvar sedan skolåren. Men jag är glad över den utbildning jag fick – och den undervisning i ämnet jag fick delta [...] Matematiken omger oss ständigt. Det faktiska matematiska syns i alltsammans lika mycket som vårt språk syns och påverkar. Vi är mitt i det. I det språkrika, i det matematiska: i sidangivelserna, |
||||
|
© 2010 Matematikundervisning.se |
||||
Er respons