Vet de om att de kan

Vet eleverna om ATT de kan matematik och vet de om VAD de kan om matematik?

Jag funderar kring detta och inser att jag ibland träffar elever som inte har tilltro (fast de kan), de vet inte om vad de faktiskt kan (fast de kan visa det på olika sätt) och de har heller [...]

Vad ska eleverna ha sina kunskaper till?

Vad är det för mening med att lära sig något om man inte vet vad man ska ha kunskapen till? Den frågan ställer jag mig då jag inser att vi har elever som sitter och ”gör” utan att veta varför.

Eleverna skulle efter en matematiklektion besvara följande frågor skriftligt:

Vad har du gjort?
Vad har du [...]

Vad händer med det matematiska när eleven befinner sig i skolan?

Mäta en clementin eller två…

Ett barn sitter i klassrummet och skalar två clementiner. Självklart måste jag fråga vilken av dem som är den största. Det gäller ju att plocka in matematiken som en naturlig del i barnets vardag och göranden.

- Vilken av dina clementiner är störst? frågar jag.
- Ehhh, det vet jag [...]

En matematisk karta

130 m över havet
16 personer i varje glasgondol
30 minuter, totalt
42 ton millimiteranpassat stål
70 ton räls
20 minuter/tur
6 ggr/timme
höst, vinter, vår: må – fr 10-19, lö – sö 10-17, sommar: må – fre 9-20, lö -sö 10-18, helgdagar 10-15
öppet 360 dagar/år
vuxna 130 kr, barn (4-12 år) 100 kr, pensionärer (+65 år) 100 kr, champagnepaket 955 kr (2p [...]

Överalltmatematik

För mig har det blivit allt viktigare att koppla matematiken till verkligheten. Ja det låter en aning tillspetsat, men matematik kan inte enbart vara kopplat till skolan, ett klassrum eller ett grupprum. Matematiken finns var du än tittar - hemma, i badhuset, i ridhuset, på fotbollsplanen, i skolan, i affären, i pojk- och flickrummet, på motorvägen, på TV, i [...]

Jag har ju matten i magen nu!

Jag hade planerat in bråk på matematiklektionen. Eleverna tyckte vi hade haft ätmatte när lektionen var slut. Några apelsiner, en skärbräda och en kniv och vips så var eleverna i full fart med att äta matematik – de fullkomligt surplade och sög i sig bråkdelarna – fjärdedelar, åttondelar och till och [...]

Gästbloggare nr 1 - förskollärare Susanne

Jag är så glad att vi får in lite förskoletankar här på http://matemaitkundervisning.se.

Allt började med att jag hittade en artikel i Nämnaren om en förskola som arbetade med matteväskor. En matteväska är en väska fylld med olika matteövningar som barn i 3-5 års åldern kan arbeta med tillsammans med sina föräldrar och väska lånar man [...]

Mattebron

Att vara en del av ett nätverk är fantastiskt. Det innebär att jag hela tiden  får ta emot och sedan kan ge det till någon annan. Igår tog jag emot mattebron, nu ger jag mattebron.se till dig.

Marie

Jag blev förvånad idag

- Nä, jag kan inte skriva 2 som svar här, sa eleven och pekade på sin matteuppgift.
- Berätta, sa jag.
- Jo, eftersom det blev svaret 2 på båda frågorna före den här, så tror jag inte att man kan skriva 2 på det här svaret också.

Jag blev så förvånad. Insåg inte att elever kan [...]

Sida upp och sida ner i matematikboken

Måste eleverna alltid räkna alla sidor i matematikboken? Om ni frågar mig tycker jag inte det. Det är upp till läraren att utifrån strävansmålen planera den matematikundervisning som sker i klassrummet.Och ska vi följa strävansmålen kan inte eleverna enbart räkna i matematikboken – de behöver diskutera, fundera, förklara, argumentera och pröva sig fram tillsammans med [...]